طراحی و شبیه سازی آنتن های آرایه ای

دسته: شبکه های کامپیوتری 
بازدید: 2 بار 
فرمت فایل: doc 
حجم فایل: 2417 کیلوبایت 
تعداد صفحات فایل: 80 

از سال 1877م که نخستین آنتن ساده توسط هرتز ساخته شد نظریه طراحی آنتن ها به سرعت پیشرفت کرده است و این پیشرفت ادامه دارد، با توجه به اینکه آنتن ها جزئی از یک سیستم مخابراتی الکترونیکی هستند، بایستی تکنولوژیست ها و مهندسین برق الکترونیک در این زمینه دانش کافی داشته باشند امید است در این مقال اندک که در زیر به اجمال عنوان فصول آن را خواهیم آورد، قدمی

قیمت فایل فقط 15,800 تومان

از سال 1877م که نخستین آنتن ساده توسط هرتز ساخته شد. نظریه طراحی آنتن ها به سرعت پیشرفت کرده است و این پیشرفت ادامه دارد، با توجه به اینکه آنتن ها جزئی از یک سیستم مخابراتی الکترونیکی هستند، بایستی تکنولوژیست ها و مهندسین برق الکترونیک در این زمینه دانش کافی داشته باشند. امید است در این مقال اندک که در زیر به اجمال عنوان فصول آن را خواهیم آورد، قدمی هر چند کوچک در این راه برداشته باشیم .

در این پایان­ نامه، در ابتدا و در فصل اول به معرفی مقدم ه­ای درباره­ ی آنتن­ ها و معرفی آنها می­پردازیم. در فصل بعدی به انواع آنتن­ها را معرفی می­نمائیم. در این فصل تمرکز اصلی بر روی آنتن­های آرایه­ ای می­باشد. برای این منظور ساختار این آنتن­ها را مورد بررسی قرار داده و ویژگی­ها و کاربردهای این نوع از آنتن­های را مورد بررسی قرار می­دهیم.

در فصل سوم، پارامترهای مهم در طراحی آنتن­ های آرایه ­ای را مورد بررسی قرار می­دهیم. برای این منظور به توضیح کامل و جامع این پارامترها می­پردازیم.

در فصل چهارم شبیه ­سازی آنتن­ های آرایه­ ای را در نرم ­افزار HFSS مورد بررسی قرار می­دهیم. در این فصل روند کامل این شبیه ­سازی را ارائه داده و نتایج را مورد بررسی قرار می­دهیم.

در فصل پنجم نیز از بحث حاضر نتیجه­ گیری می­کنیم. در این فصل سعی می­کنیم که نتایج مطلوب این آنتن­ ها را ارائه دهیم.

فهرست مطالب

فصل اول.. 8

مقدمه-معرفی آنتن ها8

روش انجام تحقیق :9

مبانی آنتن:10

فصل دوم. 21

معرفی آنتن های آرایه ای.. 21

فرکانس‌های مخابراتی.. 22

باندهای فرکانسی.. 22

آنتن های آرایه فازی:25

اصول آرایه فازی:26

ترکیبات آرایه فازی:27

محاسبه ی خروجی آرایه چهار نقطه ای:28

هدایت بیم:28

مقایسه ی تغذیه گرهای موازی و متوالی:29

انواع phase shifter :30

پارامترهای آنتن آرایه فازی:35

نمودار پرتو افکنی آنتن ها:35

دستگاه مختصات نمایش نمودار پرتو افکنی:35

نمودار پرتو افکنی سه بعدی و دو بعدی :36

نمودار پرتو افکنی درفضای آزاد و در مجاورت زمین :39

نمودار پرتو افکنی آنتن فرستنده و گیرنده:39

جهت دهندگی آنتن ها:40

پهنای شعاع و پهنای شعاع نیم توان:41

شعاع های فرعی آنتن ها:42

مقاومت پرتو افکنی آنتن:43

امپدانس ورودی آنتن :43

سطح موثر یا سطح گیرنده آنتن ها:44

طول موثر آنتن:45

پهنای نوار فرکانس آنتن ها:46

پلاریزاسیون آنتن ها:47

پلاریزاسیون خطی:47

پلاریزاسیون دایره ای :48

پلاریزاسیون بیضوی:49

آرایههای آنتن:49

ضریب آرایه برای آرایه های خطی:49

آرایه های خطی با فاصله گذاری یکسان و تحریک یکنواخت:51

عبارت ضریب آرایه:51

پویش تابه اصلی و پهنای تابه:54

آرایه سر آتش عادی:57

آرایه سر آتش هانسن – وودیارد. 58

انواع آرایه ها:59

آرایه های خطی:60

آرایه های مسطح:60

ویژگیهای آرایه فازی:62

تکنولوژی شیفت دهنده فاز:63

تکنولوژی شیفت دهنده ی فاز دیالکتریک ولتاژ:64

فصل چهارم. 65

شبیه سازی آنتن آرایه ی در نرم افزار HFSS. 65

روند طراحی در نرم افزار HFSS:66

نتایج شبیه سازی:72

فصل پنجم.. 76

نتیجه گیری.. 76

مراجع:79

قیمت فایل فقط 15,800 تومان

برچسب ها : طراحی و شبیه سازی آنتن های آرایه ای , طراحی , شبیه سازی , آنتن های آرایه ای

بررسی رابطه اشتغال مادران با شیوه های تربیتی فرزندان

دسته: علوم اجتماعی 
بازدید: 1 بار 
فرمت فایل: doc 
حجم فایل: 691 کیلوبایت 
تعداد صفحات فایل: 210 

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی رشته علوم اجتماعی ( گرایش پژوهشگری )

قیمت فایل فقط 14,500 تومان

هدف از این مطالعه تعیین رابطه اشتغال مادر و سبک های فرزند پروری دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان  می باشد . این پژوهش یک مطالعه توصیفی و از نوع پیمایشی است که در سال 1390 انجام گرفته است .

جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان می باشد که 257 نفر به طور تصادفی انتخاب شدند . ابزار گرداوری داده ها پرسشنامه می باشد که از دو بخش تشکیل شده است. بخش اول شامل مشخصات فردی مانند جنسیت ، سن ، کلاس ، معدل ، وضعیت اقتصادی را مورد پرسش قرار می دهد و بخش دوم سبک های فرزند پروری و حالات و رفتار کودکان را در ارتباط با اشتغال مادر مورد ارزیابی قرار می دهد . این پرسشنامه دارای 53 گویه می باشد . هر گویه به صورت یک پیوستار 5 درجه ای ( کاملا مخالف ، مخالف ، بی نظر ، موافق و کاملا موافق ) در نظر گرفته شده است و به ترتیب نمره های 1-2-3-4-5 به آن اختصاص داده شده است به جز سؤالات 2-1 ، 5-2 ، 6-2 ، 5-3 ، 3-5 و 4-6 که سؤالات معکوس پرسشنامه است .

نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که اشتغال مادر روی سبک فرزند پروری رها اثرگذار است هم چنین شیوه های فرزند پروری رها و استبدادی نیز روی رفتار کودکان اثر گذار می باشند .

بین اشتغال مادر و احساس تنهایی فرزند ، پرخاشگری و شیوه تربیتی سهل گیرانه رابطه ضعیف می باشد .

بین شیوه تربیتی اقناع گرایی و امنیت روانی فرزند ، بین شیوه تربیتی استبدادی و انزواطلبی فرزند ، بین شیوه تربیتی استبدادی و خشونت فرزند و بین شیوه تربیتی سهل گیر و احساس تنهایی فرزند رابطه معناداری وجود دارد .

بین جنس و بی ادبی نسبت به والدین هم چنین بین اشتغال مادر و تحکمی برخورد کردن والدین رابطه معناداری وجود ندارد .

بر اساس نتایج به دست آمده شیوه تربیتی اقناعی بر حسب نوع شغل متفاوت نمی باشد اما شیوه ی تربیتی استبدادی بر حسب نوع شغل متفاوت می باشد .

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات پژوهش

1 – 1 -مقدمه. 2

1- 2- بیان مسئله. 4

1 – 3 - اهمیت و ضرورت تحقیق.. 5

1 – 4 - تاریخچه ورود زنان به بازار کار7

1- 5- تاریخچهاشتغالزناندرایران.. 9

1- 6 - اهداف پژوهش.... 12

1 – 6 – 1 - هدف کلی :12

1 – 6 - 2 – اهداف جزئی :12

فصل دوم : ادبیات تحقیق

2- 1 – بخش اول ) اشتغال زنان.. 15

2-1-1- مقدمه. 15

2-1-2- تعریف خانواده :16

2-1-3- خاستگاه خانواده :17

2-1-4- انواع خانواده :17

2-1-5- تقسیم بندی لوپله از خانواده :18

2-1-6- کارکردهای خانواده :19

2-1-7- تعریف اشتغال :19

2-1-8- اشتغال در زنان :20

2-1-9- عوامل مؤثر بر اشتغال زنان.. 21

2-1-9-1- قوانین حمایتی :21

2-1-9-2- طرز تلقی در رفتار مدیریت :21

2-1-9-3- غیبت :22

2-1-9-4- جابه جایی زنان :22

2-1-10- اشتغال و نقش های مختلف زنان.. 23

2-1-10-1- اشتغال و نقش فرزند پروری.. 23

2-1-10-2- اشتغال ونقش تربیتی زن.. 23

2-1-10-3- اشتغال و نقش خانوادگی زنان.. 24

2-1-10-4- اشتغال زنان و نقش همسر. 24

2-1-10-5- اشتغال و کار خانگی زنان.. 25

2-1-10-6- اشتغال و توسعه اجتماعی و عوامل موثر بر آن.. 25

2-1-10- 7- اشتغال و نقش فرزندآوری زنان.. 26

2-1-11- زنوتناقضنمایخانوادهواشتغال.. 26

2-1-12- تأثیر اشتغال زنان.. 27

2-1-12-1- پیامد اقتصادی.. 28

2-1-12-2- پیامدهای خانوادگی- روانی.. 28

2-1-12-3- تأثیرات آموزشی.. 29

2-1-13- نگرش های مختلف نسبت به اشتغال زنان.. 30

2-1-13-1 موافقان اشتغال زنان.. 30

2-1-13-2- مخالفان اشتغال زنان.. 31

2-1-13-3- موافقان مشروط اشتغال زنان.. 32

2-1-14- نظریات و دیدگاه های مختلف نسبت به اشتغال زنان.. 32

2-1 – 14- 1- نظریات اقتصادی :32

2- 1 – 14- 1-1- نظریه نئوکلاسیک... 32

2 -1- 14-1-2- نظریه تجزیه شدن در بازار کار33

2- 1 –14-2- نظریات جامعه شناختی.. 34

2 – 1 – 14-2-1- نظریه نوسازی.. 34

2- 1 – 14-2 -2- نظریه های جنسیتی.. 34

2- 1- 14- 2-3- نظریات مارکسیستی.. 35

2-1-14-2-4- رویکردهای کلاسیک :38

2-1-15- مکاتب فمینیستی و رویکرد آنان به اشتغال زنان.. 39

2-1-15-1- فمینیسم مارکسیستی.. 39

2-1-15-2- فمینیسم سوسیالیسم.. 40

2-1-15-3- فمینیسم های رادیکال و لیبرال.. 42

2-1-15-4- سرمایه داری و فمینیسم.. 43

2 – 1- 16 – مطالعات مربوط به اشتغال زنان.. 44

2-2- بخش دوم ) تربیت... 49

2-2-1- تعریفتربیت... 49

2-2-2- تعریف تربیت از دیدگاه های مختلف... 49

2-2-3- مکاتب و دیدگاه های تربیتی.. 51

2-2-3-1- تعلیم و تربیت از دیدگاه زیست – محیطی.. 51

2-2-3-2- . تربیت از بعد طبیعت گرایی- آرمانی« ژان ژاک روسو». 52

2-2- 3-3- تعلیم و تربیت از دیدگاه روان شناسی.. 54

2-2-3-4- تعلیم و تربیت از دیدگاه جامعه شناسی.. 55

2-2-4- فرزندپروری.. 56

2-2-4-1 تعریففرزندپروری.. 56

2-2-4-2 شیوه های فرزند پروری.. 56

2-2-4-2-1 سبک فرزند پروری مقتدرانه ( اقناع گرایی ):59

2-2-4-2-2- سبک فرزند پروری مستبدانه :61

2-2-4-2-3- سبک فرزند پروری بدون دخالت ( بی توجه ، رها ):63

2-2- 5- حالات روحی و رفتاری کودکان.. 66

2-2-5-1- خشونت در کودکان.. 66

2-2-5-1-1- عمده ویژگی هر کودک خشونت گرا67

2-2-5-1-2- نظریاتخشونت:68

2-2-5-1-2-1- نظریهمحرومیت:68

2-2-5-1-2-2- نظریهفراگیریاجتماعی:68

2-2- 5-2- گوشه گیری در کودکان.. 72

2-2-5-2-1- تعاریفگوشهگیری.. 72

2-2-5-2-2- علایمونشانههایگوشهگیری.. 73

2-2-5-2-3- عللگوشهگیری.. 75

2-2-5-3-احساستنهاییدرکودکان.. 76

2-2-5-3-1- عواملتنهایی.. 77

2-2-5-3-2- پیامدهایتنهاییبرایکودکان :77

2-2-5-3-3- نظریههایتنهایی :78

2-2-5-4- امنیت روحی وروانی.. 79

2-3- بخش سوم ) تأثیر اشتغال مادر بر تربیت فرزند. 81

2-3-1- مفهوممادری.. 81

2-3-2- نقش مادر در تربیت... 82

2-3-3- رابطهمادر–کودک ( مبانینظریروانشناسی )83

2-3-4- اشتغال مادر و تربیت فرزندان.. 85

2-3-5- تأثیر اشتغال بر روابط مادر و فرزند. 86

2-3-6- تأثیر اشتغال مادران بر فرزندان در سال های پیش از مدرسه ( تأثیر مهد کودک بر نو باوگان )90

2-3-7- عوارض اشتغال مادر برای کودک :92

2-3-8- ناهنجاری های روانی – رفتاری فرزندان مادران شاغل.. 95

2-3-9-دیدگاهصاحبنظراندررابطهباشیوههایتربیتیفرزندان :99

فصل سوم : روش شناسی تحقیق

3-1-مقدمه. 104

3 – 2 -متغییرهای تحقیق.. 105

3 -3-تعاریف نظری و عملیاتی مفاهیم.. 105

3 – 4 - فرضیه های پژوهش.... 111

3 – 5 - روش تحقیق (روش اجرای تحقیق )112

3 – 6 -روش های جمع آوری اطلاعات و داده های تحقیق.. 113

3 – 7 - جامعه آماری تحقیق.. 115

3 – 8 - برآورد حجم نمونه تحقیق.. 116

3 – 9 -روش نمونه گیری تحقیق.. 116

3 – 10 - ابزارهای اندازه گیری تحقیق ( مشخصات پرسشنامه ها )116

3 – 11 - روایی ابزارهای اندازه گیری تحقیق.. 117

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

4-1- مقدمه. 120

4-2-بخش اول : آمار توصیفی.. 120

4-2-1- توصیف متغیرهای شناسایی بر اساس جدول و نمودار120

4-2-2- توصیف مفهوم و ابعاد بر اساس جداول و نمودار127

4-3- بخش دوم : آمار استنباطی.. 147

4-3-1- بررسی فرضیات پژوهش.... 147

4-3-2-رگرسیون.. 167

4-3-3- تحلیل مسیر. 169

نتیجه گیری و پیشنهادات

5-1- مقدمه. 174

5-2- نتایجحاصلشدهازمیزانرواییهریکازمفاهیم :175

5- 3- نتایجتوصیفمفاهیم.. 176

5-4- نتایجتحلیلهایدومتغیره :177

5-5- نتایجتحلیلهایچندمتغیره :178

5-6- توصیه ها و پیشنهادات :179

5- 7- محدودیت ها ، مشکلات و موانع تحقیق.. 182

پیوست ها183

فهرست منابع :188

فهرست جداول

جدول شماره ( 4-2-1) : توصیف پاسخگویان بر حسب جنس.... 120

جدول شماره ( 4-2-2-) : توصیف پاسخگویان بر حسب سن.. 121

جدول شماره( 4 -2 -3) : توصیف پاسخگویان برحسب کلاس.... 123

جدول شماره ( 4 -2- 4 ) : توصیف پاسخگویان بر حسب معدل.. 123

جدول شماره ( 4 – 2 -5 ) : توزیع پاسخگویان بر حسب وضعیت اقتصادی خانواده124

جدول شماره ( 4-2-6) : توصیف پاسخگویان بر حسب اشتغال مادر125

جدول شماره ( 4 – 2 -7 ) : توزیع پاسخگویان بر حسب نوع شغل مادر125

جدول شماره ( 4-2-8 ) : توصیف پاسخگویان بر حسب سابقه شغلی مادر126

جدول شماره (4-2-9) : توصیف پاسخگویان بر حسب میزان ساعت کار مادر126

جدول شماره (4-2-10) : توصیف شاخص های بعد امنیت... 127

جدول شماره(4-2-11) : توصیف بعد امنیت روانی.. 128

جدول شماره (4-2-12 ) : توصیف شاخص های بعد تنهایی.. 129

جدول شماره(4-2-13) : توصیف بعد تنهایی.. 130

جدول شماره (4-2-14 ) : توصیف شاخص های بعد انزوا طلبی.. 131

جدول شماره(4-2-15) : توصیف بعد انزوا طلبی.. 132

جدول شماره (4-2-16 ) : توصیف شاخص های بعد خشونت... 134

جدول شماره(4-2-17) : توصیف بعد خشونت... 135

جدول شماره (4-2-18) : توصیف مفهوم حالات و رفتار کودکان.. 136

جدول شماره (4-2-19) : توصیف ابعاد و مفهوم رفتار کودکان بر حسب مقیاس جدید. 138

جدول شماره (4-2-20 ) : توصیف شاخص های مفهوم رها139

جدول شماره(4-2-21) : توصیف مفهوم شیوه فرزند پروری رها140

جدول شماره (4-2-22 ) : توصیف شاخص های مفهوم استبدادی.. 141

جدول شماره(4-2-23) : توصیف مفهوم شیوه فرزند پروری استبدادی.. 142

جدول شماره (4-2-24 ) : توصیف شاخص های مفهوم اقناعی.. 144

جدول شماره(4-2-25) : توصیف مفهوم شیوه فرزند پروری اقناعی.. 145

جدول شماره ( 4-3-1) رتبه احساس تنهایی بر حسب اشتغال مادر147

جدول شماره (4-3-2): آزمون S - K برای نورمال بودن متغیر تنهایی در جامعه مورد بررسی.. 148

جدول شماره (4-3-3) : آزمون Eta برای بررسی رابطه ی اشتغال مادر و تنهایی فرزند. 148

جدول شماره (4-3-4): رتبه خشونت بر حسب اشتغال مادر149

جدول شماره (4-3-5 ): آزمون S - Kبرای نورمال بودن متغیرپرخاشگری در جامعه مورد بررسی.. 150

جدول شماره (4-3-6) : آزمون Eta برای بررسی رابطه ی اشتغال مادر و پرخاشگری فرزند. 150

جدول شماره (4-3-7): رتبه امنیت روانی بر حسب شیوه تربیتی اقناع گرایی.. 151

جدول شماره (4-3-8 ): آزمون S - K برای نورمال بودن متغیرهای اقناع گرایی و امنیت روانی.. 152

جدول شماره (4-3-9) : آزمون پیرسون برای تعیین رابطه ی سبک فرزند پروری اقناعی و امنیت روانی فرزند. 152

جدول شماره (4-3-10): رتبه انزواطلبی بر حسب شیوه تربیتی استبدادی.. 153

جدول شماره (4-3-11 ): آزمون S - K برای نورمال بودن متغیرهای استبدادگرایی و انزواطلبی فرزن.. 153

جدول شماره (4-3-12 ) : آزمون پیرسون برای تعیین رابطه ی سبک فرزند پروری استبدادی فرزند. 154

جدول شماره ( 4-3-13) رتبه شیوه تربیتی رها بر حسب اشتغال مادر154

جدول شماره (4-3-14 ): آزمون S - K برای نورمال بودن متغیر شیوه تربیتی سهل گیر در جامعه بررسی.. 155

جدول شماره (4-3-15) : آزمون Eta برای بررسی رابطه ی اشتغال مادر وشیوه تربیتی سهل گیر ( رها )155

جدول شماره (4-3-16 ) : رتبه فرزند پروری استبدادی بر حسب میزان ساعات کار مادر156

جدول شماره (4-3-17) : آزمون Etaبرای بررسی رابطه ی میزان ساعات کار مادر با شیوه تربیتی استبدادی.. 157

جدول شماره ( 4-3-18): رتبه امنیت روانی بر حسب اشتغال مادر157

جدول شماره (4-3-19) : آزمون Eta برای بررسی رابطه ی اشتغال مادر و امنیت روانی فرزند. 158

جدول شماره (4-3-20) : رتبه خشونت بر حسب شیوه تربیتی استبدادی.. 158

جدول شماره (4-3-21) : آزمون پیرسون برای تعیین سبک فرزند پروری استبداد گرایی با خشونت فرزند. 159

جدول شماره (4-3-22) : میزان فراوانی گویه های جنس و بی ادبی نسبت به والدین.. 159

جدول شماره (4-3-23 ): آماره خی دو برای تعیین رابطه بین جنس و بی ادبی نسبت به والدین.. 160

جدول شماره ( 4-3-24 ): رتبه احساس تنهایی فرزند بر حسب شیوه تربیتی رها160

جدول شماره (4-3-25) : آزمون پیرسون برای تعیین رابطه ی سبک فرزند پروری احساس تنهایی فرزند. 161

جدول شماره ( 4-3-26) : میزان فراوانی گویه های اشتغال مادر و تحکمی برخورد کردن والدین با فرزندان .161

جدول شماره (4-3-27) : آماره خی دو برای تعیین رابطه بین اشتغال مادر و تحکمی برخورد کردن والدین.. 162

جدول شماره ( 4-3-28 ) : رتبه فرزند پروری اقناعی بر حسب نوع شغل مادر162

جدول شماره (4-3-29): آزمون S- K برای نورمال بودن متغیر شیوه تربیتی اقناعی در جامعه مورد بررسی.. 163

جدول شماره (4-3-30) : آزمون کروسکال والیز برای تعیین متفاوت بودن شیوه اقناعی بر حسب نوع شغل.. 163

جدول شماره (4-3-31) : تعداد ، میانگین وانحراف معیار شیوه تربیتی استبدادی و نوع شغل.. 164

جدول شماره (4-3-32) : آزمون F برای تعیین متفاوت بودن شیوه تربیتی استبدادی برحسب نوع شغل.. 164

جدول شماره (4-3-33) : آزمون Tukey برای تعیین متفاوت بودن شیوه تربیتی استبدادی بر حسب نوع شغل.. 165

جدول شماره (4-3-34) : آزمون Tukey برای تعیین متفاوت بودن شیوه تربیتی استبدادی بر حسب نوع شغل.. 166

جدول شماره (4-3-34) : رگرسیون چند متغیره برای تعیین اثرگذاری متغیرهای مستقل بر وابسته. 167

جدول شماره (4-3-35) : تعیین مدل برای بررسی میزان اثرگذاری متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته. 167

جدول شماره (4-3-36) : معناداربودن رگرسیون .168

جدول شماره (4-3-37) : تعیین عوامل اثرگذار بر سرمایه ی اجتماعی از طریق روش اینتر. 168

جدول شماره (4-3-38) : بررسی متغیرهای اثرگذار بر حالات و رفتار کودکان.. 169

جدول شماره (4-3-39) : تعیین متغیرهای اثرگذار برشیوه تربیتی رها170

جدول شماره (4-3-40) : تعیین متغیرهای اثرگذار برشیوه تربیتی استبدادی.. 171

جدول شماره (4-3-41) : تعیین متغیرهای اثرگذار برشیوه تربیتی اقناعی.. 171

جدول شماره (4-3-42) : میزان تأثیر مستقیم ، غیرمستقیم کل متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته ی حالات و رفتار کودکان 172

فهرست نمودار و اشکال

نمودارشماره (4-2-1)توصیف پاسخگویان بر حسب جنس :121

نمودار شماره ( 4-2-2-) : توصیف پاسخگویان بر حسب سن.. 122

نمودار شماره ( 4 –2-3) توصیف پاسخگویان بر حسب وضعیت اقتصادی خانواده :124

نمودار شماره (4-2-4): توصیف بعد امنیت روانی.. 128

نمودار شماره ( 4-2-5 ) : توصیف بعد تنهایی.. 130

نمودار شماره ( 4-2-6 ) : توصیف بعد انزواطلبی.. 133

نمودار شماره ( 4-2-7 ) : توصیف بعد خشونت... 136

نمودار شماره ( 4-2-8 ) : توصیف مفهوم رفتار کودکان.. 137

نمودار شماره ( 4-2-9 ) : توصیف مفهوم شیوه فرزند پروری رها140

نمودارشماره (4-2-10) توصیف مفهوم شیوه فرزندپروری استبدادی.. 142

نمودارشماره (4-2-11) توصیف مفهوم شیوه فرزندپروری اقناعی.. 145

شکل (4 -1 ) : مدل نظری و مفهومی عوامل مؤثر بررفتار و حالات کودکان.. 169

شکل 4-2 : مدل تجربی عوامل مؤثر بر حالات و رفتار کودکان.. 172

قیمت فایل فقط 14,500 تومان

برچسب ها : بررسی رابطه اشتغال مادران با شیوه های تربیتی فرزندان , اشتغال مادر , سبک های فرزند پروری , رها ,استبدادی , اقناعی , حالات و رفتار , خشونت , تنهایی , انزواطلبی , امنیت روانی

بررسی رفتار کارآفرینانه منابع انسانی در سازمان میراث فرهنگی

دسته: مدیریت هتلداری 
بازدید: 9 بار 
فرمت فایل: doc 
حجم فایل: 513 کیلوبایت 
تعداد صفحات فایل: 113 

هدف این تحقیق بررسی رفتار کارآفرینانه منابع انسانی در سازمان میراث فرهنگی می­باشد ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺮاﺳﺎس ﻫﺪف، از ﻧﻮع ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی ﺑﻮده و از ﻧﻈﺮ روش اﺟﺮا از ﻧﻮع ﭘﮋوﻫﺶ­ﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ از ﺷﺎﺧﻪی ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ اﺳﺖ

قیمت فایل فقط 14,500 تومان

هدف این تحقیق بررسی رفتار کارآفرینانه منابع انسانی در سازمان میراث فرهنگی  می­باشد. ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺮاﺳﺎس ﻫﺪف، از ﻧﻮعﭘﮋوﻫﺶﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی ﺑﻮده و از ﻧﻈﺮ روش اﺟﺮا از ﻧﻮع ﭘﮋوﻫﺶ­ﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ از ﺷﺎﺧﻪی ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ اﺳﺖ.

در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ در ﺧﺼﻮص ﺟﻤﻊآوری اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آزﻣﻮن ﻓﺮﺿﯿﺎتﭘﮋوﻫﺶ، ﺑﻪﻃﻮر ﻋﻤﺪه از روش ﻣﯿﺪاﻧﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ و ﺟﻬﺖ ﺟﻤﻊآوری اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ‫ادﺑﯿﺎت ﺗﺤﻘﯿﻖ از روش ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪای (ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﮐﺘﺎبﻫﺎ، ﻣﻘﺎﻻت، ﻣﺠﻼت، ﻃﺮحﻫﺎی ﭘﮋوﻫﺸﯽ و ﺑﺎﻧﮏﻫﺎی‫اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ اﯾﻨﺘﺮﻧﺘﯽ) اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﯾﺪه اﺳﺖ.

در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ، ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎری " کلیه کارکنان سازمان میراث فرهنگی  " می باشند.

با توجه به جدول مورگان که منطبق با فرمول کوکران است حجم نمونه برابر 60 منظور گردیده است.

اﺑﺰارﮔﺮدآوری اﻃﻼﻋﺎت، ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ.‫ در ﺑﺨﺶ آﻣﺎر اﺳﺘﻨﺒﺎﻃﯽ از ﻧﺮم اﻓﺰار 20‪ SPSSﺟﻬﺖ آزﻣﻮنﻫﺎی ‫آﻣﺎری اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ.

نتایج فرضیات:

بین آینده نگری و رفتارکارآفرینانه منابع انسانی رابطه معناداری وجود دارد.

بین مشارکت و رفتارکارآفرینانه منابع انسانی رابطه معناداری وجود دارد.

بین انگیزه های فردی و رفتارکارآفرینانه منابع انسانی رابطه معناداری وجود دارد.

بین حمایت و امید رفتار و رفتارکارآفرینانه منابع انسانی رابطه معناداری وجود دارد.

فصل اول

کلیات پژوهش

1-1- مقدمه. 2

1-2- بیان مسئله. 2

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق. 4

1-4- اهداف تحقیق. 5

1-4-1- هدف اصلی.. 5

1-4-2- اهداف فرعی.. 5

1-5- فرضیات تحقییق. 5

1-6- سوالات تحقیق. 5

1-7- قلمرو تحقیق. 6

1-7-1- قلمرو موضوعی.. 6

1-7-2- قلمرو مکانی.. 6

1-7-3- قلمرو زمانی.. 6

1-8- تعریف لغات و اصطلاحات.. 6

فصل دوم

ادبیات پژوهش

بخش اول : مبانی نظری تحقیق. 9

1-2- مقدمه. 9

2-2- واژه کارآفرین.. 9

2-3- تفاوت کارآفرین با مدیر. 10

2-4- کارآفرینان چه کارهایی می کنند؟. 10

2-5- کارآفرین کیست؟. 11

2-6- تاریخچه کارآفرینی.. 12

2-7- تعاریف کارآفرینی.. 13

2-8- ویژگی های مشترک تعاریف کارآفرینی.. 14

2-9- کارآفرینی چیست؟. 15

2-10- نکات مورد توجه در تعریف کارآفرینی.. 16

2-11- ویژگیهای عمده کارآفرینان: 16

2-12- جمع بندی ویژگی های افراد کارآفرین.. 17

2-12-1- ویژگی های روانشناختی: 17

2-12-2- ویژگیهای فردی کارآفرینان: 18

2-12-3- ویژگیهای جامعه شناختی ( اجتماعی) 20

2-13- مهارتهای عمومی کسب و کار. 21

2-14- مهارتهای مدیریتی.. 21

2-15- کارآفرینی پایه های شکل گیری اقتصاد نوین: 22

2-16- کارآفرینی و رشد اقتصادی: 22

2-17- کارآفرینی و اشتغال: 23

2-18- کارآفرینی و رشد فن آوری: 23

2-19- علل تشویق برای کارآفرینی.. 23

2-20- نقش و اهمیت کارآفرینی: 24

2-21- وظایف کارآفرین: 25

2-22- موانع کارآفرینی: 26

2-23- انواع کارآفرینی.. 27

2-24- کارآفرینی سازمانی.. 28

2-25- فرآیند کارآفرینی سازمانی.. 28

2-26-  تفاوت کارآفرینی فردی و کارآفرینی سازمانی.. 30

2-27- مدیر به عنوان کارآفرین.. 31

2-28- عوامل موثر بر کارآفرینی در سازمان. 31

2-29- فرهنگ سازمانی و فرهنگ کارآفرینانه. 32

2-30- تاثیر متقابل فرهنگ و کارآفرینی.. 32

2-31- ویژگی های سازمان های کارآفرین.. 33

2-32- گام های موثر در مسیر کار آفرین نمودن سازمان: 34

2-33- مدل تعاملی کارآفرینی سازمانی.. 35

2-34- کارآفرینان  سازمانی.. 35

2-35- ویژگیهای کارآفرینان سازمانی.. 36

2-36- انگیزه های کارآفرینی.. 36

2-37- انواع کارآفرینی سازمانی.. 37

2-38- ابعاد کارآفرینی سازمانی.. 37

2-39- عوامل موثر بر کارآفرینی سازمانی.. 38

2-40- مراحل کارآفرینی در سازمان. 38

2-41- انواع مدلهای کارآفرینی درسازمان. 39

2-41-1- خصوصیات حمایتی مدیریت... 40

2-41-2- موانع و محدویت های  کارآفرینی در سازمان. 40

2-41-3- کارآفرینی درسازمانهای ایران و تأثیرآن بر روند توسعه اقتصاد. 41

2-42- خلاقیت و کار آفرینی.. 42

2-43-  عوامل مؤثر در توسعه و رشد کارآفرینی.. 44

2-43-1- نقش خانواده و اجتماع در پرورش روحیه کارآفرینی: 44

2-43-2- نقش عوامل فرهنگی در توسعه و رشد کارآفرینی: 44

2-44-اهمیت و جایگاه آموزش کارآفرینی: 44

2-45- اهداف آموزش کارآفرینی: 45

2-46- سابقه کارآفرینی در دانشگاههای کشور: 46

2-47-  استفاده از کارآفرینی در آموزش و پیشنهادهای سمینار. 48

2-47-1- نقش آموزش در ایجاد و توسعه کارآفرینی.. 48

2-48-  ویژگی های سازمان های کارآفرین.. 54

2-49- گام های موثر در مسیر کار آفرین نمودن سازمان: 55

2-50- مدل تعاملی کارآفرینی سازمانی.. 56

بخش دوم: تحقیقات پیشین.. 58

2-51- پیشینه پژوهش... 58

2-52- نتیجه گیری و پیشنهادات.. 59

2-53- نتیجه گیری.. 61

فصل سوم

روش تحقیق

ﻣﻘﺪﻣﻪ. 66

‫3-1- روش پژوهش... 66

3-2- روشهای گردآوری اطلاعات.. 67

3-3- جامعه آماری و نمونه آماری.. 67

‫3-4 - اﺑﺰار ﮔﺮدآوری دادهﻫﺎ 69

‫‫3-4-1- رواﯾﯽ ( اﻋﺘﺒﺎر ) : 69

‫3-4-2- ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ(اعتماد): 70

‫3-5- روشﻫﺎی آﻣﺎری ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده 70

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده ها

4-1- مقدمه. 72

4-2- تحلیل توصیفی.. 72

4-2-1- سن: 72

4-2-2- جنسیت: 73

4-2-3- تحصیلات: 74

4-2-4- جایگاه شغلی: 75

4-3- آمار استنباطی.. 81

فصل پنجم

پیشنهادات ،‌محدودیت ها و نتایج تحقیق

5-1- مقدمه. 84

5-2-خلاصه و نتیجه گیری.. 84

5-3- نتایج فرضیات.. 85

5-3-1- فرضیه اول: 85

5-3-2- فرضیه دوم: 85

5-3-3- فرضیه سوم: 86

5-3-4- فرضیه چهارم. 86

5-4- راهکارها 86

5-5- محدودیت های تحقیق. 87

5-6- پیشنهادات.. 87

5-7- پیشنهاد به محققان آتی.. 87

منابع: 89

پرسشنامه. 92

فهرست جداول

جدول 4-1: توزیع فراوانی سن.. 72

جدول 4-2: توزیع فراوانی جنسیت... 73

جدول 4-3: توزیع فراوانی تحصیلات.. 74

جدول 4-4: توزیع فراوانی جایگاه سازمانی.. 75

جدول 4-5: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 1. 76

جدول 4-6: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 2. 76

جدول 4-7: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 3. 77

جدول 4-8: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 4. 77

جدول 4-9: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 5. 78

جدول 4-10: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 6. 78

جدول 4-11: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 7. 79

جدول 4-12: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 8. 79

جدول 4-13: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 9. 80

جدول 4-14: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 10. 80

جدول 4-15: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 11. 81

جدول 4-16: رابطه آینده نگری و رفتارکارآفرینانه منابع انسانی.. 81

جدول 4-17: رابطه مشارکت و رفتارکارآفرینانه منابع انسانی.. 82

جدول 4-18: رابطه انگیزه فردی و رفتارکارآفرینانه منابع انسانی.. 82

جدول 4-19:رابطه حمایت و رفتارکارآفرینانه منابع انسانی.. 82

نمودارها

نمودار4-1: توزیع فراوانی سن.. 72

نمودار 4-2: توزیع فراوانی جنسیت... 73

نمودار 4-3: توزیع فراوانی تحصیلات.. 74

نمودار 4-4: توزیع فراوانی جایگاه سازمانی.. 75

نمودار 4-5: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 1. 76

نمودار 4-6: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 2. 76

نمودار 4-7: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 3. 77

نمودار 4-8: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 4. 77

نمودار 4-9: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 5. 78

نمودار 4-10: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 6. 78

نمودار 4-11: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 7. 79

نمودار 4-12: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 8. 79

نمودار 4-13: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 9. 80

نمودار 4-14: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 10. 80

نمودار 4-15: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 11. 81

قیمت فایل فقط 14,500 تومان

برچسب ها : بررسی رفتار کارآفرینانه منابع انسانی در سازمان میراث فرهنگی , رفتار کارآفرینانه , منابع انسانی , سازمان میراث فرهنگی , میراث فرهنگی , سازمان , کار آفرینی , کارآفرینی سازمانی

نقش اعتماد سازمانی بر فرهنگ سازمانی در سازمان بازنشستگی شهرداری

دسته: مدیریت 
بازدید: 1 بار 
فرمت فایل: doc 
حجم فایل: 417 کیلوبایت 
تعداد صفحات فایل: 70 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی مفهوم اعتماد و مسائل مربوط به آن در چند سال گذشته به طور فزاینده ای محور مطالعه سازمان ها گردیده است امروزه اهمیت اعتماد در سازمان ها به خوبی آشکار گردیده است چرا که برقراری ارتباطات و تحقق همکاری میان افراد نیازمند وجود اعتماد است

قیمت فایل فقط 14,500 تومان

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری. 58

قیمت فایل فقط 14,500 تومان

برچسب ها : نقش اعتماد سازمانی بر فرهنگ سازمانی در سازمان بازنشستگی شهرداری , اعتماد سازمانی , فرهنگ سازمانی, سازمان

بررسی تاثیر ارتباط والدین با مدرسه بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

دسته: علوم تربیتی 
بازدید: 1 بار 
فرمت فایل: doc 
حجم فایل: 197 کیلوبایت 
تعداد صفحات فایل: 103 

در این میان همکاری اولیا در امور تحصیلی فرزندانشان با مدرسه از اهمیت ویژه ای برخوردار استالبته هرگاه صحبت از تعلیم وتربیت به میان می آید اغلب مردم آموزش و پرورش را در نظر می گیرند و بار سنگین تعلیم وتربیت را به دوش مدرسه می گذارندبعضی از خانواده­ها تصور می­کنند که فقط مدرسه مسئول تعلیم و تربیت فرزندانشان است و همه­ی مشکلات باید در آنجا حل شود آنها

قیمت فایل فقط 14,500 تومان

یقیناً جمله ی شریفه ی قرآنی  ((تعاونوا علی البر و التقوی ))1 گوش آشنای هرآشنای  تعلیم و تربیت   است و مفهوم و مضمون آن بر همکاری در کارهای خیر ونیکوکاری تاکید دارد و از آنجائیکه در خیر بودن تعلیم وتربیت شکی نیست پس به طور یقین مشارکت همه­ی زیر مجموعه­های یک جامعه­ی خواهان پیشرفت و توسعه، درتعلیم و تربیت فرزندان آن جامعه ضروری و امری بدیهی است و  نیل و دستیابی سیستم ها و افراد یک جامعه  به سعادت دنیوی و اخروی میسور و ممکن نیست مگر با توجه ، عنایت و مشارکت ویژه و همگانی به تعلیم و تربیت فرزندان آن جامعه(حیدری کیا،1387).

در جهان امروز مشارکت و آموزش از پایه های بنیادین توسعه هستند با توجه به این که آموزش و پرورش نتیجه فعالیتهای سه نهاد عمده خانه، مدرسه و جامعه است. همکاری این سه نهاد در امور آموزش و پرورش بیش از پیش ضرورت دارد(قاسمی پویا،1380، 85).

در این میان همکاری اولیا در امور تحصیلی فرزندانشان با مدرسه از اهمیت ویژه ای برخوردار است.البته هرگاه صحبت از تعلیم وتربیت به میان می آید اغلب مردم آموزش و پرورش را در نظر می گیرند و بار سنگین تعلیم وتربیت را به دوش مدرسه می گذارند.بعضی از خانواده­ها تصور می­کنند که فقط مدرسه مسئول تعلیم و تربیت فرزندانشان است و همه­ی مشکلات باید در آنجا حل شود آنها از آموزش و پرورش انتظار دارند فرزندانشان را به بهترین وجه ممکن برای داشتن یک زندگی سالم و به دور از هر نوع آشفتگی تربیت نموده و مهارت های لازم این زندگی مورد انتظار آنها را به فرزندانشان آموزش دهد.

کار این دو گروه ( اولیا و مربیان) آنقدر به هم مرتبط است که اگر یکی قصور کند تلاش دیگری خنثی می شود. بنابر این هر پدر ومادری که فرزند خود را به یک واحد آموزشی می سپارند به عنوان عضوی از آن واحد آموزشی در آمده و باید خود را موظف به همکاری  وهمفکری با افرادی که در آموزش  وپرورش فرزندانشان سهم دارند، بدانند. (حیدری کیا،1387)

در سایه­ تداوم ارتباط والدین و مربیان است که رفتار­های نابهنجار و وضعیت­های نامطلوب آموزشی دانش­آموزان بهبود خواهد یافت و محیط آموزشی،محیطی امن و همراه با همدلی و همکاری خواهد بود.(امیراحمدی آهنگ،1388،ص79)

بنابراین،به دلیل اهمیت ارتباط بین خانواده و مدرسه در حل مسائل دانش­آموزان و پیشرفت تحصیلی آنها در این تحقیق مقطع ابتدایی مورد بررسی قرار می گیرد.

فهرست مطالب

فصل اول. 5

مقدمه. 5

1-1-بیان مساله. 7

1-2-اهمیت و ضرورت موضوع. 9

1-3-اهداف پژوهشی. 11

1-3-1-هدف کلی:. 11

1-3-2-اهداف جزئی:. 11

1-4-فرضیه پژوهش. 11

1-5- تعریف متغیرهای پژوهش. 12

1-5-1-تعریف نظری. 12

1-5-2-تعریف عملیاتی. 12

فصل دوم. 14

2-1-تاریخچه ارتباط و همکاری اولیا و مربیان  15

2-2-مفهوم مشارکت. 16

2-3-انواع مشارکت. 17

2-4-موانع مشارکت اولیا در امور مدرسه. 18

2-5-موانع مشارکت اولیا از سوی مدرسه. 19

2-6-موانع مشارکت از جانب اولیا. 20

2-7-نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان. 21

2-8-ضرورت آموزش جامعه شناختی آموزش و پرورش. 23

2-9-تاثیر ارتباط مستمر اولیا و مربیان در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان   24

2-10-اهمیت نقش مشارکت خانواده ها در آموزش. 28

2-11-نقش اجتماع در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. 28

2-12-تاثیر مدرسه در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. 31

2-13- تاثیر حضور والدین در مدرسه. 34

2-14-عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی کودک. 37

2-15-نقش مشاور در همکاری خانه و مدرسه. 39

2-16-اهمیت خانواده در تحصیل فرزندان. 45

2-17-خانواده به عنوان معلم و الگو. 45

2-18- نقش والدین در موفقیت‌های تحصیلی و رفتاری فرزندان   46

2-19-باورهای والدین، موفقیّت فرزند. 50

2-20-شیوه‌ حضور و مداخله ی والدین. 51

2-21-عوامل موثر در ترک تحصیل دانش آموزان. 53

2-22-پیشینه تحقیق. 53

فصل سوم. 58

3-1-روش تحقیق. 58

3-2-جامعه آماری. 59

3-3-نمونه آماری. 59

3-4-روش گردآوری اطلاعات. 60

3-5-روایی وپایایی پرسشنامه. 60

3-6-روش تجزیه وتحلیل داده ها. 61

فصل چهارم. 62

مقدمه. 63

آمارتوصیفی سوالات پرسشنامه. 64

آمار استنباطی. 78

فصل پنجم. 81

مقدمه. 81

5-1-خلاصه تحقیق. 82

5-2-نتیجه گیری. 83

5-3-پیشنهادات کاربردی. 84

5-4-پیشنهادات پژوهشی. 85

5-5-محدودیت ها. 86

منابع. 87

پیوست. 90

قیمت فایل فقط 14,500 تومان

برچسب ها : بررسی تاثیر ارتباط والدین با مدرسه بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان , ارتباط والدین با مدرسه , پیشرفت تحصیلی ,دانش آموزان